王军霞

摘 要：教师应积极为农村留守儿童的健康成长创造一个和谐、优良的成长环境，要想方设法上好第一堂数学课，让兴趣吸引学生，并注意分类施教和分层施教同步；注意情感教育和知识教育的融合，并能积极开展农村留守儿童学习情况的调查和课题研究，就有可能能让农村留守儿童重视数学学科的学习，从而促进数学教学质量的稳步提高。

关键词：留守儿童；数学学科；德育教育

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）02-0025-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.014

当前，随着社会的发展，越来越多的农村剩余劳动力进城务工，留守儿童的教育问题已经成为广大a农村教育工作者必须面对的新课题。这些孩子的父母长期在外务工，由爷爷奶奶或亲戚承担平时的监护和教育任务，家庭教育相对滞后和缺失，学生在心理和行为上表现出对学科教学的漠视，这对教师的教学提出了严峻的挑战。数学是一门基础性和创新性很强的学科，新课程标准更加重视学生分析和解决问题能力的培养和提升，与社会生活实际联系日趋紧密，留守儿童家庭教育的严重缺失导致学生心理上放大了数学学习过程中出现的困难，社会基本生活常识的缺乏又使其克服困难的信心受挫，导致出现应付或抄袭作业来对付老师检查的现象。学生认为，只要老师检查过关就完成任务了，久而久之，学习成绩就开始下滑，这给数学教学质量的提升带来了新的挑战。本人所在学校属于农村留守儿童集聚的地方，下面就如何让农村留守儿童重视数学的学习这一课题谈谈自己的几点体会。……