郭俊峰

摘 要：小学语文作为一门基础学科，是小学教学中的重中之重，但受到传统教学观念的影响，小学语文作文教学水平并未随着新课程改革的深入而不断进步，而是继续走着传统教学的路线，因此，小学语文教师应对日常作文教学实际情况进行研究，了解小学语文作文教学中存在的问题，在此基础上探索更有效的教学方法，促进学生写作水平的提升。

关键词：小学语文；作文教学；有效方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）02-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.084

在小学语文教学中，作文是较难的教学内容，因为大多数小学生对作文没有兴趣，再加上他们的自主学习意识较差，无法做到日常的素材积累，使得他们在写作文时没有足够的写作材料。教师在教学过程中往往只注重如何做好对学生的教学工作，只按照自己的教学方案进行教学，并未重视学生的喜好和兴趣，以及他们喜欢什么样的教学方式。而我国新课程标准中规定，小学生的作文必须要与实际生活相接轨，让学生通过观察现实生活来书写作文，让作文内容贴近生活，让学生时刻关注生活，这样他们才能在写作中融入感情。所以，在小学语文作文教学过程中，教师要关注学生的日常生活，让学生观察生活，只有这样才能够让学生有充足的写作素材。

一、小学语文教学中存在的问题

（一）作文缺乏真实感

小学生的心理和思想都处于不成熟的阶段，他们与初中生、高中生相比，心态还要差很多，但是他们拥有一颗纯真的心，写出的作文也较为纯真。新课程改革提倡小学生要以自身的真实想法来书写作文，但实际上小学生作文中存在着很严重的问题，就是作文无法与生活相连接，作文写出来后让别人感觉不真实，因为他们每天只在课堂上读书，与现实生活接触的太少，导致他们的写出的作文缺乏真实感。

（二）作文过于模仿

小学生在学习写作文时一般是从模仿开始写的，然后才能通过积累和仔细观察来写出作文，如果学生在最开始模仿作文的时候没有得到教师的引导，就会导致小学生的作文模仿一直延续下去。在信息时代，学生通过互联网可以找到各种作文样板，虽然网络上的作文知识内容比较丰富，但是也存在着一定问题，容易使小学生养成直接抄袭的懒惰思想，这样的作文虽然言语整洁，内容丰富，但是与我们的教学初衷相背，使小学生离现实越来越远。

（三）教师缺乏示范性

在这个信息高速传播的时代，小学生可以接触的知识非常广泛，他们也有较强的独立自主性，例如，小学生听完教师讲解的作文后就会想，同学会怎么写，自己会怎么写，教师写的作文会怎么样等，这个时候就需要教师为学生写好作文做出示范，让学生心中没有疑问，让学生相信教师的写作水平。而教师不能只对学生进行批评教育，要多以鼓励为主，不能只强调学生的写作水平，也要从自身查找问题所在，让自己的教学方法更加适合学生。

（四）作文与生活失去连接

好的作文需要通过长时间的观察和积累才能完成，学生在作文中的每一句话都是生活中的写照，而写作的基本材料都是来自于生活。如果与生活失去连接，他们写出来的作文将失去意义，也使得小学生失去对生活的观察兴趣。

二、小学语文教学方法的思维创新

（一）灵活运用多媒体等教学设备来提高学生的学习兴趣

小学生的年龄较小，喜欢学习自己感兴趣的科目，所以我们要从小学生的兴趣入手来开展教学活动。在日常教学过程中，教师的教学过程中必须要注重对学生学习兴趣的培养，让他们对语文学习产生兴趣，进而提高小学生的学习积极性，让他们占据课堂的主动。教师在课堂中可以运用多媒体设备辅助教学，多媒体设备的应用可以使小学生更直接、清晰地接触新的教学方式。在小学语文作文教学中，教师可以通过播放一些与作文有关的音乐或录像来增强学生的写作灵感，这样就能够丰富小学生的写作素材，激发他们的学习兴趣，使他们对语文学习产生期待。例如，让学生写一篇关于小白兔的作文，教师先通过多媒体设备来播放小白兔的相关视频，使小白兔活灵活现地出现在学生的眼前，小学生通过视频来仔细观察小白兔的一举一动，并做好记录，视频播放完毕后，教师让学生根据视频播放及日常对小白兔的了解写一篇作文，这样就会使学生对作文学习有了足够的兴趣。

（二）让课堂与生活结合，在生活中做好观察

新课标中明确指出，小学语文作文教学必须要与生活相结合，让学生观察生活，热爱生活，平时教师所设置的作文题目要与生活相关，这样才能使学生的情感得到表达。语文教师要加强对学生的引导，让他们的写作重点与生活相结合，此外，教师在教导过程中，要根据学生的学习情况来及时调整教学方案，可以带学生走出校园，进入广阔的大自然中，让学生感受大自然的美景，这些都是写作的好材料，也可以组织学生进行课外活动，让他们都参与到活动中，获得真实的体验。例如，学校举办的文体比赛活动，让学生通过亲身参与和对过程的观察积累写作素材，这样能使学生写出自己真实的情感。

（三）让学生增强课外阅读，为写作做好积累

课外阅读是小学生增加知识积累的有效方法，教师要选择适合小学生的课外阅读材料，让他们从阅读中吸收自己所需要的知识，并在写作文时加以应用。教师需要做好对小学生的阅读指导，在小学生阅读完成后，提出相应的问题，并让他们进行讨论，让每个人都说出自己的阅读理解，这样教师既能够全面了解学生的阅读情况，也能够根据每个学生的讲解来继续给予他们指导，进而使学生的阅读能力和写作水平得到提高。

总之，教师必须以新课标为标准，认真指导学生的写作，并根据学生的学习情况总结出有效的教学方法，通过不断创新和完善作文教学方法，使小学语文作文教学效率逐步提高。