林琛

[摘 要] 教师们既要将练习题目设计得精练有趣，又要在更短时间内达到更优的教学效果. 笔者从趣味性、实践性、差异性和针对性的角度对数学命题展开了各具侧重的尝试，实现了知识内容与学生心理的兼顾，为教学实效的提升注入了一剂强劲动力.

[关键词] 命题教学；练习；初中数学

在数学知识学习过程当中，习题训练始终是不可或缺的环节之一. 虽然在当前的素质教育背景下，减轻课业负担的要求使得习题训练的空间被大大压缩，却丝毫没有动摇它对于数学学习的重要意义. “时间紧、任务重”的教学现状，也对命题设计提出了更高要求. 教师们既要将练习题目设计得精练有趣，又要在更短时间内达到更优的教学效果. 为了达到这一效果，在初中教学阶段，教师们就需要对知识特点与学生心理进行同步关注，方能以命题方式促进教学深入，最终实现学生知识思维的稳固与拓展.

激活学习热情，采取趣味性命题

学习需要热情，热情是推动自主学习开展的根本动力. 对于初中阶段的学生来讲，想要将他们的学习热情激发出来，从趣味角度入手是一个很好的选择. 只要能够以兴趣作为教学过程中的无形老师，便能够将学生的学习主动性从根本处予以点燃，助力高质量教学效果的实现.

例如，在对圆的内容进行正式教学之前，笔者先请学生们尝试解答这样一道题：如图1， AB是☉O的直径，以OA为直径作☉C，交☉O的弦AD于点E. 那么，图1中有哪些线段的长度是相等的呢？……