胡巧玲

摘 要：在“选课走班”的新模式下，“自主约谈”是学生与老师交流、倾诉、寻求帮助的有效途径，也是“成长导师”工作的主要形式和指导学生健康成长的重要途径。本文通过背景呈现和案例分析对为什么要进行自主约谈，怎么约谈、有什么成效和困惑进行了梳理和探索。

关键词：选课走班；成长导师；自主约谈

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11B-0013-03

一、背景

“选课走班”是学生根据自己的兴趣、特长及学科基础，选择适合自己成长的课程，并根据课程到相应专业教室进行学习的一种模式。这一模式使学校的管理和学生的学习方式都有了翻天覆地的变化。没有了行政班级，没有了班主任，取而代之的是导师制和走班模式。学生的成长指导和人生规划等由“成长导师”承担。一名成长导师带10位左右的学生，这让个体指导成为可能，然而学生基本处于“三无”的教育情境之中，即无固定班级、无固定同学、无固定教室，每个学生所上的课程及教室不尽相同，成长导师怎么了解学生？怎么履行导师职责？这不是件容易的事。“自主约谈”就成了成长导师走进学生心田，助力学生成长的重要方式；“自主约谈”也成了学生与老师交流、倾诉、寻求帮助的有效途径。

自主约谈，有别于常规意义上的交谈，它是指学生根据自己的时间规划事先跟导师约定，每周在规定时间、规定地点跟导师进行交流。通过这样的交流可以让导师了解学生的思想动态，拉近师生的距离，也有利于导师工作的开展，引导学生树立正确的人生观、价值观。……