方丽敏

摘 要：每一篇文章都是作者的匠心独运之作，渗透着深厚的情感，寄托了作者的独特思想，那么，我们在文本阅读的过程中注重和作者的对话，通过走近作者也可以激活学生的思维，开阔学生的视野，让学生更好地走近文本，受到情感的熏陶，实现深度阅读文本的目的。

关键词：小学语文；阅读教学；对话作者

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11B-0092-01

阅读教学的重要性大家都知道，但是由于小学生的生活经验不足，理解能力不强，所以学生在阅读文本的过程中总是存在的困难，很多学生对于文本阅读的兴趣也不大。针对这样的情况，教师在指导学生阅读文本的过程中，可以通过对话作者，引导学生了解写作背景，品味文本特色，从而实现对文本内容的深度阅读，这样的做法有助于高效阅读课堂的构建。

一、对话作者，了解写作背景

我们知道，每一篇文章都是作者思想感情的寄托，在文本理解的过程中，如果我们能够了解文学作品创作的初衷或者写作背景，就可以帮助学生深入理解文本。但是，小学生的知识积累有限，教师要注重引导学生对话作者，搜集整理关于作者的资料，从而实现对文本写作背景的补充，促进对文本的深入阅读。

张继的《枫桥夜泊》是我们非常熟悉的一首诗，也是非常经典的。而学生对于张继这个人物的资料掌握很少，这在学生理解这首古诗的时候造成了一定的阻碍。针对这样的情况，教师引导学生搜集关于张继以及这首诗创作的背景，在大家的共同努力下，得到了这首诗的写作背景资料以及张继的资料：张继，我国唐代人，有一年秋天，张继去赶考，但是没有考中，心情十分低落。……