【摘 要】 自主学习过程是主动的、建构性的，其中确定自主学习目标是教师和学生开展自主学习活动的首要环节。本文简要概述了目标确定的意义、原则及设置策略，结合高职英语教学的实际阐述了“互联网+”背景下引导高职学生确定合理的自主学习目标的策略。

【关键词】 互联网+；高职英语；自主学习；目标设置；意义；策略

自1981年Henry Holec首次将“自主学习”这一概念引入外语教学领域以来，国内外外语教育专家相继对自主学习展开了积极探究。Holec认为，自主学习是“能负责自己学习的能力”，主要体现在五个方面，即“学习目标的确定、学习内容和进程的确定、学习方法和技巧的选择、学习过程的监控和学习效果的评估（Holec，1981）”。自主学习过程是主动的、建构性的，其中确定自主学习目标是教师和学生开展自主学习活动的首要环节。这对于学生学会学习、获取知识、培养技能是非常重要的，也为学生终身发展、提高学习效果提供了有效的保证。

一、自主学习目标确定的意义和原则

1、自主学习目标确定的意义

一般来讲，学生在学习中所追求的预期结果称为学习目标。学生只有设置了科学合理的学习目标，才能对今后的学习活动进行控制调节，才能使学习活动稳定发展并取得一定的学习效果。学习目标的合理设置，能够调动学生的学习积极性，激发和培养学生的学习兴趣。不同的学习目标必然会影响学生的学习持续时间，导致不同的学习效果。因此，教师要积极引导学生科学合理地设置学习目标。……