李杰

【摘要】数学教学中学生经常会有“眼高手低”的现象，应抓住基础知识合理处理教材，培养学习习惯，让学生“眼高手更高”。

【关键词】“眼高手低” 兴趣 迁徙

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0152-02

在数学教学中经常存在这种现象：学生看书上的题一看就懂，听老师讲解一听就会，然而一到动笔就可能一做就错……这就是通常所说的“眼高手低”的现象，这是数学中之大忌，产生这现象其实与师生都有关系。

一、从学生方面来说，主要有两方面原因

1.学习动机不足。有的学生是基础太差而不愿学。而有的学生有条件、智力不错也根本不想读书。特别是当今“两基”普及教育的前提下，许多学生是无奈之下踏入初中校门的，求知欲不足，吃苦精神不够，只求将初中混满的思想在农村教育中就屡见不鲜。

2.学习习惯不良。数学学习中应注意三个环节“预习——学习——复习”均存在问题，学生绝大部分没有预习习惯，即使老师布置预习任务后，很多同学也可能是有“眼”无“心”不着实质，根本就没去讨论这道题为什么要这样做，只看到书上用此方法能解出来，更不用说用其他方法来解此题了。听讲时注意力不集中，往往遗漏重要信息。自习时单纯地用“眼”看，不动手。不能从练中巩固知识，及时发现和解决问题，形成自己的能力。

老师有时也无形地助长了学生“眼高手低”。如，老师在上课时总担心学生听不懂，学不会，尽可能地多讲、多教，使学生练习时间太少，没能自主消化当堂课的内容。