陈冬玉

【摘要】任务型教学法是从20世纪80年代逐渐发展起来的新型语言教学法。注重以“学生”为中心，通过“任务”组织教学活动，将语言学习融入到参与、体验、互动、交流、合作的过程中，从而实现在“做中学”。本文探讨了任务型教学法在高职英语教学中的挑战，并提出了相应的建议，以期为高职英语教学提出一点有益思考。

【关键词】高职英语 任务型教学 课堂教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0066-02

一、任务型教学法与高职英语教学

任务型教学法是从20世纪80年代逐渐发展起来的新型语言教学法。任务型教学法源起于交际教学法，打破传统教学中以“教师”为主的局面，注重以“学生”为中心，通过“任务”组织教学活动，将语言学习融入到参与、体验、互动、交流、合作的过程中，从而实现在“做中学”。任务型教学必须围绕着明确的教学目的。在任务型教学中，任务是开放的，无需因循某个预定的模式或途径。同时，任务也是互动的，通过团队合作的方式实现学生之间、师生之间、学生与语料之间的多边交际互动，从而促进语言项目的学习。

与传统语言教学法相比，强调“做中学”的任务型教学法更加合适强调“实用性”的高职英语教学。首先，高职英语属于专门用途英语。外语教学分为通用英语（EGP）和专门用途英语（ESP）。通用英语注重语言本体规律，重在培养学生的基本语言能力，而专门用途英语注重语言的功能和用途，重在培养与学生专业相关的实际语言技能，有明确的专业针对性和实用性。……