周凌云

【内容摘要】在阐述营造和谐心理氛围和创建生物有效课堂内涵的基础上，从营造和谐氛围，让课堂灵动有效；融洽师生关系，让学生敢于质疑；创设问题情境，让学生勇于探究；注重学生收获，以学生发展为本；引导学生反思，让学生学会学习五个方面提出了策略，以提高学生的生物科学素养，促进学生良好个性的养成和健全人格的发展。

【关键词】高中生物 心理氛围 有效课堂

《普通高中生物课程标准（实验）》从“知识、情感态度价值观、能力”三个方面提出了课程的具体目标，这要求教师不但要注重知识的传授，能力的培养，还要重视情感态度价值观的教育，关注学生良好个性的养成和健全人格的发展，这些都要以日常每一堂生物课的有效教学为基础。据此，笔者结合高中生物新课程教学，就营造和谐心理氛围，创建生物有效课堂作了持续的探索与实践。

一、营造和谐心理氛围的内涵

心理氛围又称心理气候，心理气氛。《中国教育大辞典》对课堂心理氛围的解释是师生在课堂上共同创造的心理、情感和社会氛围。课堂心理氛围影响着学生的学习效益、人格发展及社会化进程。研究表明，积极、民主、和谐、愉悦的课堂心理氛围能促使大脑皮层处于兴奋状态，有利于学生心智活动的展开和心理表象的建构，这时学生精力旺盛集中，思路开阔深刻，思维敏捷主动，联想丰富活跃，记忆积极有效。新课改背景下，教师应有计划、有目的、有智慧地营造生物课堂和谐的心理氛围，以实现三维教学目标。……