刘丽丽

随着新的课程教学改革的推进，高中历史课堂教学改革也在不断更新，在历史课堂教学改革中，以学生为主体的合作逐渐成为主流模式。的确，当学生成为学习的主体，在课堂中的参与度明显提高，学习效率也随之提升。然而，仔细审视历史课堂中的合作学习，无论是教师的组织方式，还是学生的合作方式，都存在形式化趋向，甚至出现换汤不换药的情况，教学又回归到了教师讲授的套路上。对此，本文就结合历史课堂教学实践，对合作学习中应注意的一些问题展开讨论。

一、兴趣是关键，要让学生愿意合作

以《古代希腊民主政治》为例，在教学中，一开始上课，教师便提出问题“什么是民主？”“古代希腊的民主政治是怎样的？”接着就让学生围绕这两个问题展开讨论，在讨论中，学生一是兴趣不高，二是不知道如何回答这两个问题。结果，整个课堂也就陷入了僵局。为何会出现这样的情况，原因在在于教师没有抓住学生的特点和合作的本质，急欲想通过问题让学生达成目标，结果适得其反。其实，要让学生抓住问题展开合作，兴趣是基础，教学中必须想方设法调动学生的积极性。

在该课时的设计中，可通过苏格拉底、柏拉图、2004年的雅典奥运会、爱琴海的事例而引出古希腊，接着以古代希腊文明留下的遗迹（如米诺斯王宫遗址）引导学生欣赏，过渡：古希腊不仅在文化领域取得了非凡的成就，在政治领域也创造了奇迹，此时再追问“古希腊的民主政治到底是怎样的？……