李荣华

摘 要：活动化教学是一个崭新的研究课题，它能够尊重学生的主体地位，体现“以人为本”的教育理念，有效地扭转以往“教师讲、学生听”的被动局面，教师应从学生的生活经验和已有知识出发，精心设计课堂活动，引导学生在“动”中探索新知，发展个性与潜能，实现可持续发展。

关键词：小学数学；课堂活动；可持续发展

新课改实施以来，广大数学教师摈弃了传统的“满堂灌”“注入式”的教学模式，在小学数学课堂中引入了很多新的教学方法，活动化教学就是其中一个崭新的研究课题，它能够尊重学生的主体地位，体现“以人为本”的教育理念，有效地扭转了以往“教师讲、学生听”的被动局面。因此，数学教师应顺应新课程标准的要求，从学生的生活经验和已有知识出发，精心设计课堂活动，引导学生在“动”中探索新知，发展个性与潜能，实现可持续发展。

一、设计数学游戏，激发学习主动性

有位教育家说过：“游戏就是儿童的工作。”小学生年龄小，好动、好玩是他们的天性，而游戏是学生感兴趣的活动，它能有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的参与性，使他们融入课堂，成为学习的主人。因此，在课堂教学中，教师可以根据教学内容，创设有趣的游戏活动，把数学知识融于游戏之中。让学生在“玩”中学，寓学于乐，增强课堂的趣味性，提升学习效果。

在教学“2、5的倍数的特征”时，教师首先在大屏上出示了“168”，并问学生：“你们认为这个数能被‘2整除吗？”学生们听了教师的问题后，立即进行竖式计算，然后回答：“能！……