殷玉朝

摘 要：数学符号是对现实世界进行抽象概括出来的标志或者记号，包括对象符号、运算符号、关系符号、结合符号、标点符号以及缩略符号等。对于学生而言，“数学符号意识”有助于学生完成数学解决模型的构建，使得数学学习能够更加顺利地完成。

关键词：数学符号意识；小学生；培养途径

在数学教学中，有许多学生对于用所学数学知识解决问题有困难，只会死记硬背数学公式和定理，导致无法灵活运用数学知识。从深层次的角度来理解，这与学生没有深刻理解数学符号以及缺乏从实际问题中抽象出数学符号密切相关。为此，作为小学教师，应该将培养学生数学符号意识作为重要的教学任务，致力于培养学生的数学符号意识，从而促进学生数学综合素养的提升。

一、“运算”课堂教学中培养，把握符号工具

小学教师在数学教学过程中应该认真钻研教材，选择一些典型例题与练习题，引导学生首先将问题符号化，即能够将问题的数量关系用数学符号表示出来，然后让学生完成符号运算。通过这些典型例题与练习题，学生在符号运算和推理过程中体验到数学符号作为解题的重要工具所呈现的优越性，强化数学符号意识。

如在教学“乘法分配律”的数量关系时，可以通过组织探究活动的方式来突破教学重难点。笔者首先用两块小黑板给出两组数学计算题。第一组数学题：23×2+27×2= ；31×3+19×3= ；44×5+26×5= ；……第二组数学题：（23+27）×2= ；（31+19）×3= ；（44+26）×25= ；……然后要求同桌中坐在左边的学生计算第一组题目，坐在右边的学生计算第二组题目。