葛亦陈

摘 要：学生在学习过程中出现错误是正常的事情，作为教师不仅需要坦然对待，更需要化不利为有利，充分利用学生学习过程中的错误资源，让它们成为课堂教学、自主探究的训练主阵地，同时也成为学生思维转折以及解决问题的关键点。可以这样说，教师只要转变思维，就能让课堂因错误而精彩。

关键词：错误资源;课堂精彩;生成点？

针对目前的数学课堂，很多教师往往在意学生的“配合”，希望学生一点就通，一讲就会;然而现实是，在学生从未知到认识再到理解掌握的过程中，学生学习数学可能会出现反复，甚至会出现一些课堂错误。针对课堂教学中出现的一些错误资源，只要经过巧妙处理，不仅可以起到点醒学生的作用，更重要的是还能生成课堂精彩。

一、善于暴露错误，直接点拨新知

从建构来说，数学学习属于自主建构，是在学生遇到问题时大胆提出假设，不断小心求证，最后修正假设，重新建立新知。因而在这个过程中，学生学习求知出现反复乃至错误，是一件很正常的事情。教师针对学生学习错误不要掩盖，而要善于让学生在课堂上暴露出来，让学生意识到这是错误的，然后加以引导，从而避免以后再犯类似的错误。如果教师故意忽视，那学生认识上的错误始终存在，一旦爆发，必然会给学生知识建构带来一定的“伤害”。因此，教师要正确认识学生在课堂上出现的错误，尽可能地充分利用，真正让错误也成为一种教学资源。……