郭长珍

【摘 要】 数学知识源于现实生活，而最终又服务于社会生活。数学教学应将数学与彝族学生的生活、学习联系起来，让彝族学生学习有效的、活生生的数学。在课堂教学中，从彝族学生的生活实际出发，将教学活动置于真实的生活背景之中，让彝族学生在生活中学习。这样，才能使数学学习变得生动、有趣、富有活力，数学课堂才能涌动生命的灵性。使彝族学生体会到数学源于生活、寓于生活、用于生活的道理，培养彝族学生的综合实践能力和数学应用能力，使彝族学生的数学素养得到真正地提高。

【关键词】 联系生活；激活；数学课堂；彝族学生

【中图分类号】 G62.25 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）25-0-01

数学知识源于生活，而最终又服务于生活。“数学教学要联系实际，加强实践活动，使彝族学生更好地理解和掌握数学基础知识，能够运用这些知识解决简单的实际问题。”因此教师要充分利用彝族学生已有的生活经验，从彝族学生的生活实际出发引出数学问题，使彝族学生感受到数学就在他们身边，感受到数学的应用价值，体验到数学的魅力。

一、从生活中引入，激发学习兴趣

良好的开端是成功的一半。引入阶段正处在一堂课的起始阶段，处理的是否恰当，直接影响彝族学生的学习情绪。在教学过程中，教师如果能充分利用彝族学生身边的生活现象引入新知，会使彝族学生对数学有一种亲近感，感受到数学与生活同在，而且会激起彝族学生探求新知的欲望。……