于小花

【内容摘要】传统的英语词汇和语法教学难以使学生对所学知识在交际中灵活应用，直接影响了学生英语产出能力的提高。本文针对高中英语词汇和语法教学中存在的问题，探讨如何把产出能力的培养融入到词汇和语法教学中，使学生形成一定的英语语言能力并上升为灵活应用英语的交际能力，并最终达到培养产出能力的目的。

【关键词】产出能力 词汇教学 语法教学

英语课堂教学活动可以分为两大类，即为学生提供语言输入（input）类和鼓励学生产出（output）语言类。前者指词汇、语法、阅读和听力教学，旨在培养学生对语言的理解能力；后者指口语和写作教学，旨在培养学生应用语言进行交际的能力。

经过初、高中五年的学习，学生进入高三时已掌握了两千多个单词，能够读懂难度相当的英文材料，可以说他们已具备了一定的理解语言的能力，但他们应用语言的能力又如何呢？学生听和说的能力依然比较差，写的能力也普遍较弱。以写作为例，他们根本无法将学过的词汇、语法、篇章知识应用到写作中，其语用能力还徘徊在低水平。主要问题有：简单句使用过多，导致文章内容平淡呆板，缺乏层次感；用词基本停留在初中所学的单词上，缺乏多样性；文章连贯性差。

反思一下平时的教学，不难发现，课堂上教师投入的时间最多的是设法使学生理解所学的语言知识和语法规则并将其储存在记忆中。教师占用差不多全部的课堂时间，讲单词、语法和课文，学生则被动地听讲、做练习，至于输出能力（即说和写的能力）的培养则无暇顾及。……