吴君

[摘要]对8位大学英语学习者进行深度访谈，探讨促进或阻碍学习者使用大学英语自主学习中心的因素。研究发现，外在动机是学习者在自主学习中心进行英语学习的主导动机。情感因素，如懒惰、缺乏意志力等则阻滞学习者进入自主学习中心，同伴和教师对自主学习中心环境下的英语学习动机有着重要的影响，并提出一些对策和建议。

[关键词]动机；自主学习；自主学习中心；大学英语；访谈

[中图分类号]G420[文献标识码]A[文章编号]10054634（2015）05001006

0引言

2007年，教育部颁布的《大学英语课程教学要求》明确提出“以培养学生的自主学习能力为目标”，“应大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件。”自此，大学英语自主学习中心应运而生，逐渐成为培养学生自主学习能力重要场域。自主学习中心（selfaccess centers）指配备丰富学习资源的语言学习中心，学习者在其中进行个性化的语言学习活动。与精心配备的语言资源、语言设备之间双向互动能够锻炼学习者的语言技能，增强语言学习动机，逐渐成长为独立自主、自我引导、自我调节的学习者[13]。

然而，自主学习中心的实际使用情况及取得的效果与研究者的设想相差甚远。嘉德乐（Gardner）和米勒（Miller）在亚太地区的研究表明，无论教师还是学生对于自主学习中心的地位和作用还存在一定的困惑[4]。虽然有80%的学生表示愿意使用自主学习中心，但实际上仅有一半人做到了。……