杨东东

师生关系是学校教育领域中最基本、最重要的关系，是师生双方必须面对和处理的最经典的人际关系之一[1]。建立良好的师生关系对学生的发展以及教师自身的成长都具有重大的意义。但是在实际教学中不难发现，由于受到社会上男女性别既有价值观念的影响，师生之间在交往过程中或多或少的存在着性别上的不平等，这些不平等不仅仅影响了教师的教学效果，同时也不利于师生良好关系的构建。本文从性别角度来分析师生关系中的存在问题，以期为师生关系的构建提供理论和实践的借鉴。

1社会性别与师生关系

社会性别是在社会文化的制约中形成的对男女特征的定义与角色要求，是女性主义学术研究理论中的一个核心概念[2]。这一概念形成于20世纪60年代第二次女性主义运动时期，它在探索妇女受压迫的原因、不平等的性别关系形成以及推动妇女的思想解放等方面发挥了非常重要的作用，是现代女性主义学术的核心和精髓[3]。

社会性别概念的提出不仅拓展了女性主义学术研究的基本理论和范畴，也在实践中为妇女的发展提供了指南，对整个人类社会的进步和发展产生了深刻的意义。一方面社会性别理论动摇甚至打破了传统的以生物性别构造为依据的性别神话，建构起新的以男女平等为理想的性别知识体系；另一方面，社会性别理论也正在逐渐转化为人类实现性别平等的行动和主张[4]。……