张运红+黄大乾

[摘要]高等教育普及化时代的到来，使内涵式发展广受重视，大学教师发展研究成为热点问题。国外在大学教师发展研究中提出了一定的理论依据，形成了完善的研究内容，并得出了具体的应对策略。国内研究者也从不同的研究视角进行了探讨，并结合域外经验进行了比较研究。这些成果对于推进大学教师发展的理论和实践工作意义重大，同时应继续加深对该问题研究紧迫性的认识，纠正研究偏差，拓宽研究领域，创新研究思路。

[关键词]大学；教师发展；教学

[中图分类号]G64[文献标识码]A[文章编号]10054634（2016）05001604改革开放改变了中国的经济现状，并促使中国的教育面貌随之发生变化。国家开始增加对高等教育的投入，更多的人分享高等教育资源成为可能。与此同时，改革开放产生的政策福利增强了个体的教育支付能力。在此背景下，1999年中国高等教育开始扩招。扩招后的高等教育矛盾与问题不断涌现，教育质量广受诟病，其中师资问题尤为突出，大学教师发展问题日益受到研究者的重视。

1教师发展概念

现代意义上的大学教师发展研究可以追溯到20世纪60年代，经历半个多世纪的发展与演进之后，这一概念正日趋完善和成熟。但是由于各个国家高等教育发展背景的差异，对大学教师发展概念的理解存在着差异。

美国将大学教师发展这一概念表述为“faculty development”（简称FD），这个概念主要包括大学里以教学和研究等为业的人。事实上，美国研究者对这一概念的认识依然存在着争议，对于究竟发展什么存在4类主要观点：发展内容说；……