江军

[摘 要]班队建设如何依托“童雅之星”评价系统，发挥其最大的教育功能，这是我们每个中队辅导员所要思考的。“完善评价制度，规范童雅券发放”，把童雅券的发放与班级各项竞赛活动结合起来，奖励措施阶段和长远兼顾，学校和班级奖励并行，只有这样，才能真正让童雅争章活动活跃有根，才能让争章活动促进学生长远发展。

[关键词]童雅券 规范 评价 奖励

[中图分类号] G41 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）33-090

“童雅之星”学生行为评价系统是我们学校德育工作的一个重要举措。得到童雅券、换取铜章、银章、金章，获得“童雅少年”的荣誉称号，这层层递进的评价措施是激励学生前行的动力之帆。

学校自有评价的内容和标准，学生的耕耘和收获都会留下“成长的足迹”。学生“成长”第一手资料来自于担任各学科教学的教师，当然，他们的思想、行为习惯、学习品质等各方面的反馈很大程度上还是来自于班主任。

“完善班级评价制度，规范童雅券的发放”就是我作为班主任在评价系统下的思考和实践。

一、“童雅券”发放与班级活动的有机结合

1.“童雅券” 与“月常规小明星”

要凸显童雅券的教育功能，班级内必须有一套合理的评价方案。我采用的是“月小明星”制度。我把班级管理工作细分，具体到每一处。有上课纪律、晨读、午读的纪律、两操、路队、就餐、物品摆放、卫生打扫等一日常规都进行优劣记录。一个月后，根据记录册的情况，评选出班级中的“月常规小明星”，并给以每人三张童雅券的奖励。……