吴永宏

【摘要】语言兼具工具性和人文性的特点要求大学英语教学中必将渗透人文知识教育。将人文知识渗透到教学的各个环节和学生学习的过程中，必将为语言的教与学注入活力，有利于改善课堂教学效果，扶正学生语言学习动机，为学生的全面发展夯实基础。

【关键词】大学英语教学 人文素养 路径

始于2003年大学英语改革可谓成果颇丰。纵观前人改革，不难发现种种研究关注语言作为工具者颇多，涉及学生人文素养提升者甚少。现行大学英语教学“重语言知识传授、重技能培养、重应试训练”即为例证，导致大学英语课堂模式死板、气氛沉闷、学生积极性不高、费时低效。教育部高等教育司2007年在《大学英语课程教学要求》重明确提到：大学英语课程“兼有工具性和人文性”，该论述符合《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》有关发展素质教育、坚持“以人为本”的指导思想。语言是文化的载体，大学英语教学是语言教学也是一种文化教学。人文知识渗透到语言教学中，会让语言教学归于本位，改善英语教学效果，提升学生综合素养。

一、语言教学中人文素养的缺失

1.重知识灌输，轻人文塑造。大学英语教学长期以来都是围着四、六级转，英语的教学内容、教学措施和教学环节等都受限于此，英语教学只重知识灌输、轻情绪教育和性格培养。

2.强化工具性，忽略人文性。语言是文化的载体，大学英语教学是语言教学，也是一种文化教学。相当外语老师在教学中过于强化英语学习的工具性，培养的学生是：有知识缺文化，有学问缺修养，有理论缺行动。……