崔莹

摘 要：新课标背景下，小学美术教学大纲要求对小学生的创造力进行培养。针对小学美术教学中学生创造力的培养途径展开分析，认为在美术教学视野下，培养学生创造力，应该循着创造良好综合环境、注重培养学生的创造性思维和改革评价模式这三个途径，旨在通过有益的探索和讨论，为推动小学美术教学水平的整体提高作出有益的贡献。

关键词：小学美术；创造力培养；途径分析

一、与小学美术教学过程中创造力培养的相关概念辨析

1.小学美术

小学美术课是在校学生的综合能力培养当中重要的一门课程，在以往的经验当中，很多人认为小学美术课的教学是游离于主课程教学之外的一种补充性的学习，因此从教学的重要性来说，并不如语文、数学、英语那样重要。这是从根本的定义上对小学美术课的教学进行了曲。事实上，纵观小学整个学习体系的构建我们发现，在人教版教学大纲当中，培养小学生的思维能力、创造能力、空间想象能力和审美能力是一以贯之的要求。在培养小学生上述能力的过程当中小学美术课所能够承担的重担与语文、数学、英语这样主干课的教学相比是同样的，同时，由于小学美术课教学内容图形化的特点，其在培养学生空间想象能力和审美创造能力方面，甚至具有其他科目所不能比拟的优势。

2.创造力培养

所谓创造力的培养，事实上指的是小学生基于现实生活的基础，通过合理想象与创造性思维对周边的生活环境进行创造性的理解，创造性的思维的取得并不是一蹴而就的，当前的小学生由于自小生活的空间范围比较小，家长和老师对于小学生的成长也施予了更多的保护，因此对于当前的小学生来说，接受创造性思维培养途径还是比较受限的。在当前的课堂教学体制当中，英语、语文、数学为代表的主干课程都会要求小学生对课程的内容进行熟练性的理解和操作，而这种不断的重复的熟练性的教学，会让小学生在不断的重复做题的过程当中失去创造的兴趣和能力。从这个角度上来看，在小学美术课的课堂上对小学生的美术创造能力进行培养是十分有必要的，美术这门课程并不是孤立于其他科目之外的所谓副科，而是与数学、语文乃至其他的科目息息相关的一门课程，通过美术课的学习，培养和建立学生的创造力，可以帮助学生建立空间想象能力，助力数学的学习，也可以帮助学生在语文学习当中建立基本的审美能力，而这些都是学生在今后的求学生涯当中获得长远发展的保证。

二、美术教学视野下培养学生创造力的几种途径

1.创造良好的作画环境

良好的作画环境，可以让小学生在比较安定、和谐的环境之下进行更好的创作。而这种创作，正是学生独立思考和独立培养自己审美创造能力的基本途径。在这里，良好的环境并不单单指学生作画场所的干净、整洁、和谐，更重要的是，学生要在其作画的环境当中感受到艺术的氛围，能够在观察和体悟环境的时候，内心产生创作的灵感。

教师可以建议学校为绘画课堂开辟专门的教室，由美术老师来负责设计教室内部的布置，力求从利于学生创造力培养的角度来设置教室，具体的操作上，可以打破以往文化课教室当中单人单桌的僵化模式，让学生在教师当中随意选择自己喜欢的位置，并允许学生在课堂上自由走动，在这样宽松、安定、和谐的环境下作画，可以让学生在更放松的状态下集中注意力，将所有的注意力都放在绘画当中，也就可以让学生在全神贯注地绘画当中使自己的创造能力得到培养。

例1：在进行《后羿射日》这一课的教学的时候，教师可以在专门的绘画课教室里，贴上有关后羿射日的相关连环画的内容，让学生通过观察连环画所表达的故事内容来展开自己的想象，从而进行绘画创作。

2.注重培养学生的创造性思维

外部条件的设置是为了帮助学生内部潜能的开发，在进行小学美术课教学当中，培养学生的创造能力，最重要的是要调动学生的主观能动性，让学生自己具有自主进行创造性思维的意识。注重培养学生的创造性思维，教师可以使用启发式教学的方法，在教学过程当中启发和引导学生去思考相关的问题。

例2：在进行《画花朵和树木》这课的教学的时候，就应该在课堂之前引导学生去思考，生活当中在哪些场景和哪些场合当中曾经看过花朵和树木，引导学生去思考，并且帮助学生打开思路，进行花朵和树木的想象，以此来帮助学生进行创造性思维的培养。

3.改革评价方式，培养学生的创造性思维

以往的小学美术课的教学评价当中，对老师和学生的评价都是用学生书画作品与实际物体的相似程度来判断学生的成绩，并以此来估计老师的教学成果。在这里，教育工作者走入了一个误区，就是认为美术课也像语文和数学课那样是一个僵化的教学过程，没有认识到美术这门课程本身所蕴含的创造性的意义和价值，在评价小学生的美术课成绩的时候，应该将小学生的创造能力加以考量。

例3：在进行《画小轿车》这一课的教学过程当中，学校和老师并不应该仅仅考量学生小轿车作品与实际的小轿车的相似程度，还应该考量学生在这个过程当中的用色和背景展现，以此来引导学生进行更多的创造性思考。

随着新课程标准的深入推行，小学生美术课的教学在整个教学体系当中正在扮演着越来越重要的角色。为了帮助学生在小学美术课上获得更多的创造能力，让学生掌握更多的能力和技巧，掌握正确的思维方法，当前的小学美术老师一定要着力改变以往的教育教学方法，尝试用新的方法和手段、采用新的思路来进行小学美术课的教学。

参考文献：

[1]黄全愈.素质教育在美国[M].广东教育出版社，1999.

[2]张庆林.创造性培养与教学策略[M].重庆：重庆出版社，2006.