曹莹

摘 要：小学作文是学生用书面语言表达情感的手段，写作是语文综合素养的体现，但是很多小学生写不好作文，出现小学作文教学效率低下的问题，主要根据作文教学中的问题分析原因，并提出解决小学作文教学问题的对策。

关键词：小学；作文教学；原因；对策

多年来，语文教师在小学作文教学中太注重作文的技能性，而忽略了语言文字中所蕴含的人文素养，致使很多小学生的写作质量较低，作文教学成为语文教学中的难点问题。因此，找出作文教学效率低下的原因并提出相应的教学对策迫在眉睫。

一、小学作文教学效率低下的原因

1.教师对作文教学的重视程度不够

写作文不仅是为了提高学生的写作水平，还有助于综合提升学生的听、说、读、写能力。学生要想写出好作文，就要经过长时间的积累与训练，但是在实际教学中，很多学生不愿意写作文，导致写出来的文章形式单调，内容枯燥乏味，教师也就失去了对作文教学的信心。在作文训练的过程中，学生被动敷衍，缺乏对写作的兴趣与信心，教师对作文教学的重视程度不够，甚至有的教师为了节省课堂时间，将作文课改上其他课程，让学生在课下完成作文任务，导致学生的作文水平越来越低，写作能力得不到有效提高。

2.作文形式单一，缺少发散性

在现在的小学作文教学中，作文教学的形式单一，学生的思维难以发散是造成作文质量低下的另一个原因。命题作文是小学教学中最常见的作文形式，很多教师在上作文课时，往往会给学生一个固定题目的作文，让学生围绕题目写，学生的思维得不到发散。长此以往，学生就会被固有的模式限制，造成作文质量的下降。因此，作文教学要改变单一命题的状况，在作文的题材、表现形式与训练方式上要尽量丰富，还要密切联系小学生的生活实际，从而有效提高小学生作文的主动性与积极性，提高作文的质量。

3.注重技能训练，忽视情感表达

一篇好的作文最重要的就是真情实感的流露，而在现在的课堂教学中，教师注重对写作技能的传授，整篇文章的逻辑与语言运用成为教师评判作文好坏的主要标准，这就使小学生为了得到高分，他们在写作时首先考虑的就是写作技巧，而导致写作的题材越来越单一，语言越来越缺少活力，写作越来越趋于模式化，无形中扼杀了学生的创造性思维。

二、解决小学作文教学问题的对策

1.转变观念，树立正确的作文教学观

要提高小学作文教学的效率，教师首先要转变教学观念，树立正确的作文教学观。教师要让学生明确作文不仅是学生取得好成绩的关键，更是发展学生综合能力的重要渠道；其次，教师要为学生营造轻松愉快的写作氛围，让学生充分发散思维，无拘无束地自由写作，减少命题作文的形式，让学生抒发自己的所思所感；最后，教师要对学生的作文进行综合评价，学生的语言运用能力只能作为其中的一个方面，教师要鼓励学生观察生活，积极思考，并适时写一些小练笔，让学生习惯于用文字抒发自己的情感。

比如，在雨天上课的时候，教师就可以让学生以“雨”为话题展开习作，可以写雨天的景色，可以写雨天人们的心情变化，也可以写自己对雨的看法等，这种即兴的练笔，合适的情境，更有助于学生充分发挥自己的想象，写出更优秀的作文。

2.从读学写，从积累上下功夫

要写出一篇好文章，学生就要有一定的文学积累，而读是获取信息资源最有效的途径，所谓“读书破万卷，下笔如有神”，教师要培养学生良好的阅读习惯，使其在阅读中积累写作的素材，提高作文的水平。

在教学中，教师要将阅读教学与写作联系起来，在阅读教学中有意识地插入作文辅导，比如，教学《荷花》这篇课文后，教师就可以让学生写一写自己喜欢的花，并在课堂上阅读自己的作文，让学生将所学的修辞手法得以运用；其次，教师要鼓励学生进行课外阅读，拓展学生的眼界，并让学生体会不同的写作风格与写作技巧；最后，在阅读的同时，教师还要引导学生鉴赏、摘抄一些优美的词句，积累写作素材，丰富学生写作的语言。

3.自主作文，为情而造文

自主学习能力是现代社会中学生不可缺少的一种能力。随着素质教育的发展，学生有了更多的发展空间与展示平台，要切实提高学生的写作水平，教师就要树立学生自主作文的意识，让学生能够自主自发地用作文表达自己的情感；其次，教师要引导学生寻找生活中的作文题材，培养学生善于观察的好品质，让学生写出真实的作文；最后，作文的批改也可以由学生来完成。教师可以将学生分成几个小组，每个小组的学生互相批改，从而使学生在借鉴与找错中认识到自己的不足，并在之后的写作中加以避免，从而有效提高写作水平。

总之，提高小学生写作水平是一个长远的过程。作为小学语文教师，我们要不断坚持，不断引导，在教学中为小学生创造写作的平台，让他们在练习中不断进步，在阅读中提高写作素养，从而得到综合全面的发展。

参考文献：

[1]杨柳.小学作文教学存在的问题及改革对策研究[D].天津师范大学，2008.

[2]郑芳.关于小学语文高年级作文教学现状及对策分析[J].中小学电教，2012（4）.