苏惠萍

摘 要：群文阅读可以开阔学生的视野；锻炼和解放学生的思维；集中焦点，锻炼学生的阅读能力；提升学生的语文素养。从聚焦的形态、朋友的姿态、聊天的状态这三个方面对群文阅读进行了分析。

关键词：群文阅读；课堂形态；三态

所谓群文阅读，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展自己的观点，进而提升阅读能力和思考能力。其特征也确定了其在语文教育中可以发挥的功能有：开阔学生的视野；锻炼和解放学生的思维；集中焦点，锻炼学生的阅读能力；提升学生的语文素养。那怎样的课堂才能更好地体现群文阅读课的特征和功能呢？我觉得从外显形态来看，要具备以下“三态”：

一、聚焦的形态

群文阅读有两个重要的理念：以生为本，尊重差异；集体建构，达成共识。群文阅读的每节课老师都会提供议题，也就是可议论的话题，老师会为学生搭建平台，根据文本设置一两个关键的问题情境。学生根据问题进行集体建构，然后达成共识。也就是在个人智慧的基础上，共享智慧，在教师和学生思维的融合中达成共识，大家集思广益慢慢形成结构。这就要求每节课建构的“点”不能过多，课堂上要聚焦。问题过多，学生就没有时间发表意见；问题过细，学生的思维就没有了空间。过多过细，学生的讨论都不会深入，达不到在某一个“点”上的深度感悟，达成的共识可能就是低层次的发现，找不到规律性的东西，无法形成深层次的结构。……