张恒渊

摘 要：教师领导力由多个方面的因素构成，包括课堂组织能力、语言表达能力、专业能力、把握教材的能力、个人品德等，其对中学思想品德课课堂教学的效果有着非常直接的影响。学生是课堂教学活动的主体，高效课堂教学应该以学生为中心，突出学生在教学中的主体地位，使教师乐教，学生乐学，以培养学生的综合能力为主要目标。随着素质教育理念的推进，教师领导力对课堂教学效果的提高越来越受重视，成为教育界研究的重要课题。

关键词：领导力；高效课堂；素质教育理念

当前，我国中学思想品德课堂的管理存在着较多问题，主要表现在教师的教学设计缺乏趣味性，教师对思想品德课课堂教学的管理能力差，教学模式较为呆板，教师与学生之间的互动较少，填鸭式的教学模式仍然占据着主导地位。随着教育改革的不断深入，素质教育理念的不断推进，如何通过教师的领导力来提升中学思想品德课课堂教学的效果成为摆在教育者面前的重要难题。

一、教师领导力对高效课堂教学的影响

教师领导力对高效课堂教学的影响主要表现在：

1.教师的领导力影响学生的学习效果

教师的领导力主要包括教师上课的组织能力、专业能力、把握教材的能力、课堂随机应变能力、应用现代信息化技术的能力、语言组织能力等。学生是教学活动的主体，是教学活动的中心，学生学习的效果是课堂教学效果最直接的体现。思想品德课的内容相对而言比较枯燥，很多学生对这门课有先入为主的观念，几乎对其没有什么兴趣，教师对课堂的领导力、教师的语言表现力以及上课的风格等对于激发学生的学习兴趣、促进学生的学习效果会有较为直接的影响。调查研究表明，教师如果能够有效地组织安排思想品德课堂教学，通透教材内容，加强对课堂的管理，可以使课堂教学有序进行，使课堂的氛围保持活跃，有效地激发学生学习的兴趣，提高学生上课的效率，提高学生的学习水平以及效果。

2.教师的人格魅力会影响学生学习的积极性

教师的人格魅力是教师领导力的重要构成因素。中学思想品德课本质上是一门育人的课，重在培养学生高尚的人格，而教师的品德会有直接的示范作用，会在无形中影响到学生对该门课程的认知。教师的人格魅力表现为：教师对自我的期望值、个人对工作的效能感、个人对本职工作的热爱程度、个人的品格等，这些都会对学生的学习积极性产生直接的影响。据调查显示，超过50%的学生表示，自己上课的专心程度以及对各学科的喜爱程度会直接受到教师人格魅力的影响。

3.教师的专业能力影响到其对学生需求的把握

教师专业能力也是其课堂领导力的重要构成因素。教师在课堂教学的过程中，要确保课堂教学的效果，必须要首先了解学生的需求、学生学习的规律，了解什么样的教学方式才适合学生的思维习惯。其次，要借助自己的专业知识及技能，针对不同的教学内容，以及大部分学生的接受能力以及现有的知识水平采取适合学生特点的教学方式，对学生做出专业的指导，教师的专业能力不过关，很难做到这一点。

二、提高教师领导力的相关策略探讨

要提高教师的领导力可以采取的措施主要有：

1.提高教师通透教材的能力

课程改革之后，新的思想品德课程的内容更加关注与学生生活相关的课题，且更加灵活，这对教师把握教材的能力提出了新的挑战。教材是教师开展教学活动的重要依据，教师要提高课堂上的领导能力，对教材内容的把握能力是其重要的支撑。对于教师而言，必须正确把握教材中各个章节知识点的内在逻辑关系，以及整个初高中阶段本学科内容的知识体系，在上课之前要充分做好备课工作，上课的时候做到胸有成竹，能够随时解答学生所提出的问题。在上课的过程中，教师要有所拓展，使教材知识点能够与学生的生活很好地结合，让学生体会到所学知识的作用所在，重在培养学生的创新思维能力、应用知识的能力，以适应素质教育理念的要求。

2.提高教师的教学组织能力

衡量课堂教学效果好坏的标准之一就是教师预先的教学计划是否得以实现，教学目标是否达到。而课堂教学是否实现高效，教师的教学组织能力起着很大的作用。通常来说，教师的教学组织能力包括控制课堂的能力、感染学生情绪的能力、协调学生上课合作关系的能力等，高效的课堂教学，教师的组织能力应该表现在对课堂氛围的引导上。例如，在教学“依法维护消费者的合法权益”时，教师可以通过生活中的一些侵犯消费者利益的实际案例来讲解维护消费者合法权益的重要性。例如著名的“三聚氰胺事件”，通过具体案例的分析，不仅能够让学生感受到该门课所学知识的重要作用，同时也能够提高教师上课过程中的感染力，激发学生学习的兴趣。

本文重在探讨教师领导力对高效课堂教学的影响以及提高教师领导力，保证课堂教学高效开展的有关策略，希望能为相关研究提供重要的参考价值。

参考文献：

陈诗慧.郭盛煌.论教师领导力对高职公共选修课高效教学的影响[J].现代企业教育，2014（12）：20-24.