董艳菲

摘 要：情境教学符合儿童的认知特点和心理发展规律，能激发儿童对语言材料的兴趣，提供给学生操练英语的机会，创设英语语言能力的氛围，从而提高学习效率。以小学英语教学的几个教学案例，谈谈小学英语教学中情境法运用的有效策略。

关键词：小学英语；情境教学；主要策略

情境，从字面分析包括“情”和“境”。在英语教学中，“情”指的是学习的兴趣、参与的欲望；“境”毋庸置疑是环境，简单说就是“乐学”“想学”的氛围。情境法很多，诸如游戏的使用、歌曲的烘托、多媒体的使用、表演的开展、活动的拓展等，都可以使课堂教学情景交融，使课堂教学魅力无限。

一、演唱英语歌曲，活跃课堂氛围

大多数小学生爱动，喜欢唱歌和跳舞，因此，在英语课上，利用英语歌曲优美的旋律，可以活跃课堂气氛，吸引学生参与到学习中。

英语课前，铃声未响，教师根据不同学段的学生播放不同的英语歌曲，可以使学生载歌载舞，把学生的心绪引进课堂中。如，三年级学生刚开始学英语，可以播放“26字母歌”（ABC），生日快乐歌（Happy birthday），新年祝福歌曲（Happy New Year），见面问好的歌曲（Hello）等。到了高年级，一些简单的英语歌曲可以成为课前的佳肴，如Bingo，Mermaind Song，When you know等，都可以使课堂轻松、愉快。

英语课堂上，一首英语歌曲，可以帮助学生减轻疲劳感，将课堂再次推向高潮。如，在学生基本掌握了打招呼用语以及见面彼此问好的交际用语后，教师可以引导学生以他们熟悉的旋律《两只老虎》而演唱自编的歌曲，如Hello，hello，hello teacher. How are you？How are you？Fine，fine，Thank you.thank you. And you？学生在熟悉的旋律中，跳着、唱着，想象着，兴趣浓厚，避免了英语教学的单调和乏味。……