马艳春

摘 要：当今社会早期教育已成为家长共同关心的话题，而幼儿在0～6岁阶段的早期阅读能力的培养则更为重要。以培养幼儿早期阅读能力为着力点，通过家园合作，共同提高幼儿的早期阅读能力。

关键词：家园合作；阅读兴趣；物质环境；早期阅读

一、让家长重视早期阅读的重要意义和对其理解的误区

早期阅读可以帮助孩子尽早进入知识的海洋，开阔孩子的视野，陶冶孩子的性情。我国在《幼儿园教育指导纲要》中，也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。”由此可见，对幼儿开展早期阅读是很有必要，也是非常有意义的。

虽然时代在进步，但就在今天仍有大多数家长在一提到“早期阅读”这几个字的时候，会将之与读书和识字联系在一起，认为孩子还小，能阅读什么，只有先学会了认字才能够阅读，更有甚者会拿着自制的字卡在教孩子一遍遍地认读，在亲朋好友面前也常会利用孩子识得的字多来炫耀。在这里我想说的是这些认为“早期阅读就是提前识字和认字”的做法，只会让自己的虚荣拨乱孩子成长的航标。因为识字量的多少并不能衡量早期阅读活动质量的高低，识字量也不是早期阅读活动成效的佐证。另外，我要解释强调的是早期阅读的不是我们成人所讲的完全意义上的“书”，而是凭借色彩、图像、成人的语言及文字来理解读物的活动过程。……