陈媛婧

摘要：幼儿早期阅读对于儿童的认知和理解能力起着至关重要的作用，伴随着我国学前教育的发展和进步，人们逐渐加大对早期阅读的关注和重视。在幼儿学习阅读的过程中，会受到各种因素的影响，因此能否使得幼儿阅读真正达到理想的效果，需要相关教育工作者进一步深入探讨和交流。在此背景下，本文主要分析了幼儿早期阅读对心灵的重要影响，并总结了促进幼儿早期阅读及滋润心灵的策略，仅供参考。

关键词：早期阅读；幼儿；心灵；策略

引言

幼儿要想在学习初期尽快入门，前提是要掌握阅读的能力，在某种程度上来说，幼儿阅读能力的高低直接影响着其他方面的发展和进步。而早期的幼儿阅读范本及其相关的幼儿文学作品中，其包含的内容能够给幼儿的心灵带来洗礼和熏陶。儿童绘本阅读真正的目的并不在于上面的文字内容，而是要幼儿学会从绘本图片中读出其中蕴含的故事情节，了解其中的中心思想，从而受到思想的启蒙和教育。鉴于儿童正处于认知水平较低的时期，在学习阅读的过程中，教师对其的引导和帮助是必不可少的。因此如何培养幼儿阅读能力，激发幼儿的阅读兴趣，成为当前教育工作者的重点研究课题。

幼儿早期阅读对心灵的重要影响可以通过训练幼儿的阅读能力，进而充分锻炼孩子们的观察能力、理解能力、分析概括能力、想象力以及创造力；同时，还能够陶冶儿童的心性，磨练儿童的耐性，甚至对幼儿的一生都会有其潜移默化的影响。阅读源于生活又高于生活，通过让儿童走进阅读的世界里，可以使其充分体验生活的乐趣，进一步去了解生活的内涵和真正意义，并且阅读所衍生出的其他素养和能力也将使幼儿获益一生，如帮助幼儿开始改变自己内向、寡言少语的性格，纠正偏执的个性，开始关注他人的想法和感受，从而养成积极、乐观的健康心态。

1、创设阅读环境，激发幼儿积极性

幼儿阅读的过程本质上是和语言、图片相接触的动态发展过程。然而阅读能力并不是幼儿与生俱来的，因此需要教师对其进行后天培养，尽量选取儿童乐于接受的讲课方式和学习方法，如可以选择一本充满童趣的小故事书或者一个包含很多图片的绘本读本，通过示范性的声情并茂地朗读，让幼儿置身其中慢慢享受语言的乐趣，渐渐培养其对于阅读的兴趣。如果阅读的文章较为复杂，孩子们理解起来较为困难，则可能会产生畏难情绪。这时教师可以灵活变换教学方法，让孩子们自编自演，把文章的内容故事以角色扮演的形式，由几个幼儿代表演出来，然后大家一起思考其中蕴含的道理。通过这种形式的指导和激发，既能让孩子们积极参与到课堂活动中，又能使之得到切身的体会和感悟，学习兴趣浓厚。

2、创设阅读平台，引导幼儿克服自闭心理

阅读可以帮助人敞开心扉，和他人交流，从较为自闭的状态慢慢变得外放和乐观。教师可以从中为幼儿创造机会，鼓励与他人探讨与阅读，让他们乐于与班级其他小朋友共同进行阅读学习。例如，然然是我们的插班生，开学近一个月她始终不能融入到集体中，当姥姥送她到幼儿园准备离开时，然然总是痛哭，和班里的其他小朋友也不亲近。笔者通过观察其一段时间，然后与其家长沟通并了解到相关情况：然然来自农村，不太适应城市生活，而且不善与人交谈，对于新环境适应能力较差。于是笔者决定在阅读课上通过做小游戏的方式缓解她的压力和紧张，拉着她的小手一起做游戏，对她微笑，鼓励她。

3、家园共育，让阅读成为连接幼儿、家长之间心灵的桥梁

我们要教会幼儿分享阅读，和自己父母进行有效的互动，进而拉近亲子之间的距离，在满怀期待的心态中享受阅读的乐趣。对此，教师需要向家长介绍幼儿阅读的重要意义，使其认识到阅读可以给孩子带来观察、表达与思考能力的提高，还能陶冶情操，丰富儿童的精神世界。同时，需要向家长讲解引导孩子阅读的方法和技巧，如，准备丰富的阅读材料，利用桌椅板凳、玩具、文具等实物来创设情境，吸引儿童的注意力；合理安排每天的阅读时间和内容，使幼儿养成勤读书、爱读书的好习惯；组织丰富多彩的阅读活动，定期举办阅读比赛等，进而调动孩子们的阅读学习积极性。最后，还要帮助家长选择适合儿童的读物，推荐有价值的文学作品，再充分考虑儿童的兴趣与实际情况进行分门别类的阅读教学。

结语

作为早期阅读启蒙阶段的引导者，幼儿教师需要在教课过程中饱含对幼儿的爱意和关心，积极创设利于儿童进行阅读学习的生活情景，进而切实提高孩子们的阅读能力，放飞他们的童稚心灵。

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