【摘 要】江苏基础教育课程基地建设工程的实施带来了教学变革，转变了人才培养模式，创设了新的教学环境，促进了教师的专业成长与学生的全面发展。然而各课程基地发展的不均衡，基地建设的深入与使用不够，以及对基地建设的理论与实践的探索研究还需要完善，是目前面临的问题。针对这些问题，在思想认识上，要提高新的更高境界；在学科开发上，要追求学科的专业深度；在使用见效上，要突出长期的对比分析；在合作交流上，要开展多种形式的联通共享；在开放建设上，要广泛集聚社会文化资源；在后续发展上，要注重深化创新引领。

【关键词】课程基地；教学改革；学习革命

【中图分类号】G622.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）32-0011-05

【作者简介】马斌，江苏省教育厅基教处（南京，210024）处长。

2011年4月江苏省率先在全国原创性地启动了普通高中课程基地建设，此后的初中、小学相继开启了课程基地建设，随即幼儿园开展课程游戏化建设。经过5年的实践，“十三五”全省继续推进基础教育课程基地建设。课程基地从没听说、不知道到认识了、参与了、实践了、见效了，终于成为前所未有、影响未来的基础教育的重大创见。

一、课程基地开辟了基础教育新疆界

课程基地是江苏省的教育创新之举，是新型的教育平台，包括硬件和软件两方面，为改变教学形式创造了鲜明的教学环境，围绕提升科学素养开设多样化的校本课程、实施国家课程校本化。课程基地改变了教师的教学方式，为学生创设了学习场域，为教师成长提供了平台，开辟了基础教育的新疆界。……