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【摘要】数学教育教学的根本目的是提高学生的数学素养，数学知识技能是数学素养的基础要素，加强数学知识技能的研究与教学至关重要.为了让学生掌握扎实的数学基础知识并形成相应的数学技能，完成《义务教育数学课程标准（2011年版）》界定的课程内容的学习，教师应下大力气研读课标，正确全面的理解、把握数学知识技能.加强知识技能数学的根本途径是实施“过程教育”，让学生在经历各种各样的“过程”中，达到掌握数学基础知识，形成数学技能的目的.

【关键词】知识技能；经历过程；探究发现；感悟；积累

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标（2011年版）》）针对数学课程的“总目标”提出了三条要求，其中第一条是“通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”[1].这实际上就是我们常说的“四基”.之后，又从“知识技能、数学思考、问题解决、情感态度”四个方面对“总目标”进行了具体的阐述解读.

笔者在认真研读《课标（2011年版）》的基础上，首先谈谈对“知识技能”的认识，然后就知识技能的教学问题提出自己的一些想法.1正确理解知识技能的含义

《课标（2011年版）》指出“数学是人类文化的重要组织部分，数学素养是现代社会每个公民应该具备的基本素养”[1].数学知识技能是学生数学素养中的核心构成要素.加强知识技能教学对于提高学生的数学素养具有……