戈娟

【摘要】语文课须具有浓厚的“语文味”。“语文味”，简而言之就是要守住语文本体的“一亩三分地”，最基本的是不折不扣地在课堂上体现“三味”。文章从三个方面入手对让课堂在读、品、写中充满浓浓的语文味进行具体分析，包括：分层诵读、对比品析和写作训练。

【关键词】诵读;语文味;品味;揣摩;感悟

【中图分类号】G632                                                                 【文献标识码】A

语文是兼具工具性和人文性的基础学科。把自己的语文课上出语文的味道，是每一位热衷语文教育工作的人穷其一生追求的理想境界。不管品味、朗诵或者在写作的过程中感情的释放以及升华，皆为其魅力释放的方式，通过融合这些教学方式，让语文课堂流溢新鲜的活水。以下笔者结合自身的教学体会，对在初中语文课堂教学中，实现读、品、写中充满浓浓语文味的具体措施。

一、分层诵读——“语文味”的基础

“读”是学习语文的最好方法。在教学的过程之中，需要通过阅读才能理解文章、感悟文章、感知其中丰富的情感。所以，需要反复的去读，带着感情的去读，带着思考的去读，才能把语文味读出来。让学生通过听（听老师、录音、视频等范读）、看（默读）、读（出声朗读，多种形式的读）等途径，从整体上感受语言，在读的过程中逐步感知和理解文章。从而形成正确的语感，提高语言表达能力。例如我在教学梁衡的美文《夏》时，开始的一次，先要求学生用快速阅读法浏览全文;然后，要求大家大声地读出来，读的时候要做到三点：“读准每个字音，读通句子，读懂上下文”;接着让他们拿着笔去读，一边读一边把不懂的地方圈出来;最后，指名分段的去读。……