杨则文

摘要：现代信息技术条件下，高职教育课堂教学的新形态应该是怎样的？本文在辩证否定“静”的课堂的基础上，结合自身实践体会，提出通过校园布局设计、专业设计、课程设计、单元设计、技能大赛、实训基地建设、双师队伍建设、教材改革、考试改革和翻转课堂等10种途径，让课堂“动”起来。

关键词：动的课堂；专业设计；课程设计；翻转课堂

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）47-0263-04

“动”的课堂本质上是学生在课堂上具有积极、主动的心态，表现形式是活跃、活动、行动的课堂。“静”的课堂是指以教师讲授为主，学生安静地、平静地、被动地听讲的课堂。以活动为主的“翻转课堂”是“动”的课堂，项目课程“一体化”的课堂也是“动”的课堂。大学中普遍存在的大讲堂式的课堂是“静”的课堂。当前，热门的MOOC“只是旧教育换个新样子，仍然是我讲你听”[1]，所以是“静”的课堂。由于以MOOC为代表的在线教育，往往在“你讲我听”方面比大学中的大讲堂做得更好，因此，“静”的课堂容易被廉价的在線教育所取代。提供免费在线大学教育的Udacity公司创始人塞巴斯蒂安·特龙（Sebastian Thurn）说，“未来整个世界将只有10所大学[2]”，就是这个意思。因此，大学课堂特别是高等职业教育的课堂必须“动”起来。

一、校园布局的先谋而后“动”

走进一所高职院校的校园，如果建筑主要是由普通教室组成的教学楼，在这些教学楼中听到的只是朗朗读书声，学生被限制在一排排课桌分割的小小空间里，坐在无法移动的固定座位上，这绝不是职业教育。……