凡云

摘 要：我国著名的人民教育家陶行知曾以《假如我重新做一个小孩》为题，阐明儿童教育应该包括的内容，其中有句发人深思的话：“我要多玩玩”。而区域活动的开放就是顺应这样的教育理念，让孩子在“玩中学”。相信通过区域活动的开放，孩子们会变得更自信、更能干。

关键词：兴趣 鼓励 探索 玩中學

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0242-01

《指南》指出儿童的发展是一个整体，他们有自己的学习方式和特点，他们的成长是在游戏和日常生活中进行的。所以在创设区域活动环境时，我们将班级区域分为：科学数学区、语言区、美工区、益智区、健体区、生活区和建构区，最大限度地满足孩子通过直接感知、亲身体验和实际操作获取经验的需要。为了让孩子在玩中学到东西，作为孩子活动的支持者、合作者、引导者，我们老师在区域活动中也应发挥相应的作用。

1 会变的材料，提高孩子操作的兴趣

区域活动开放了，看着柜子上丰富的操作材料，孩子们显得很兴奋，又很犹豫，既想玩这个，又想玩那个。还有孩子问：“老师，我们先玩什么呀？”是呀，对于刚刚接触区域的中班孩子来说，从这么丰富的材料中做选择是有点“难”，许多孩子常常出现一会儿去换一个材料的现象，一个区域活动下来，不少孩子没有收获到什么，也就是常说的无效活动。

心理学家指出，中班孩子的心理发展处于由简单向复杂过渡的过程，所以中班孩子的想法是比较单纯的，往往他们的自主是从自身的兴趣出发，如我想玩串珠，就是因为妈妈有条漂亮的项链，我也想做一条；……