曾展华

【摘 要】新的数学课程标准提出了“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”基本教学模式，要求教师在教学中应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的学习情境，引导学生通过实践、思考、探究、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习。教师要通过结合教学实践开展初中数学课堂教学中情境创设的研究，认识情境教学，开展教学研讨活动，提高教师情境创设能力，研究情境的创设方法和原则，努力转变学生的学习方式，最后开展反思体验与撰写教学案例，从而提高数学课堂教学效率。

【关键词】初中数学；情境创设；预设；课后反思

新的数学课程标准提出了“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”基本教学模式，要求教师在教学中应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的学习情境，引导学生通过实践、思考、探究、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。通过对新教材数学课堂教学中情境创设教学实践，笔者深刻体会到，创设课堂教学情境是激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益的重要前提。下文是笔者关于初中数学课堂教学中情境创设的研究。

一、研究过程

1. 积极开展理论学习与教学研究，认识情境在教学中的作用

教学是一种复杂的社会活动，对教学行为和教学经验的反思需要根据一定的理论而进行。因此，反思和探究需要以一定的理论为基础，对有关理论的系统学习和思考是教师进行课题研究的重要基础和前提。……