陈小梅

【摘 要】近几年，我区提出了“上品教化”的教育理念，“育人为善”“优质高效”是践行“上品教化”的理想目标。然而在现实中，以“时间+汗水”追求分数的方式仍普遍存在，严重损害了学生的身心，扭曲了教育的价值。如何践行“上品教化”的精神，设计更科学、更合理、更有利于学生身心发展的作业方式，是每个教师都应认真研究的问题。

【关键词】给力作业；营养大餐；作业设计；有效策略

一、制定“配餐标准”，明确作业设计目标

作业的“配餐”标准，决定着作业的价值取向。我们给学生布置作业，如果能摒弃传统作业的弊端，以“美味佳肴”作为“配餐”标准，精心设计“营养+色、香、味”的给力作业，教育才能真正体现“育人为本”“优质高效”。

1. 何谓作业？

从字面解释，“作”就是创造，本身具有“鼓励”“进行”的涵义；“业”是古代书册篇卷，也是一种工作或学习的过程。作业作为知识检查和应用的重要形式之一，是完整掌握知识的关键。

2. 传统作业的弊端

（1）量多枯燥。教师经常布置的作业形式单调枯燥，缺乏弹性，脱离生活和学生实际。

（2）欠缺自主性。作业设计客观性太强，忽视学生的主体性。对不同水平的学生实施无差异的作业设计，导致了学生“吃不饱”与“吃不了”现象的发生。

（3）作业的封闭性。作业片面强调独立思考，从来不把“合作”当作一项必要的素质来进行培养。

（4）作业评价的片面性。作业答案标准化、单调化、教条化，扼杀学生的创造性。

3. 作业设计的理论依据

（1）以《新课程标准》为核心。

（2）以《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》为导向。……