梁燕弟 陈喜玉

【摘 要】在全面实施“研学后教”的环境下，小学英语教师正以饱满的热情探索适合孩子的英语学习路子。笔者以小学四年级英语学科为例，列举课例，以实验班和非实验班使用微课教学作对比，探索微课在小学英语课堂教学中的应用模式，努力设计出符合小学生英语学习的新型模式。

【关键词】小学英语；微课；应用模式

一、微课的概念

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课有以下特点：（1）教学时间较短。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般5-8分钟左右，最长不宜超过10分钟。（2）教学内容较少。“微课”的问题聚集，主题突出，主要是为了突出教学中某个学科知识点的教学。（3）资源容量较小。学生可流畅地在线观看视频；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习。

二、国内外对微课的研究现状

（一）国外微课程的研究及实践现状

在1960年，美国北爱荷华大学的LeRoy A. McGrew教授率先提出了微型课程（Micro-Lecture）这一概念，而后英国纳皮尔大学的T. P. Kee也同时期提出了一分钟演讲这一新型理念。新加坡教育部1988年实施了对该课程形式的研究，该课程一般设置为30分钟到1个小时，其教学目标相对集中，且重视学习情境、活动课程的纳入和创设，为学生提供有效的学习支架； 2008年秋，在美国新墨西哥圣胡安学院，其高级教学设计学院在线服务经理David Penrose首创了影响广泛的“一分钟微视频”的微课程，因而声名远扬。……