周泳章

【摘 要】在新课改形势下，教师不能故步自封，要重新定位教学角色，积极吸收新的教学理念，为培育祖国新一代的人才贡献力量。本文从以生为本的理念切入，阐释英语分层教学的现实意义，分析总结了几种分层教学的方法，并对我国分层教学的实施效果进行了几点思考。

【关键词】以生为本；分层教学；有效教学；思考

托马斯“掌握学习原则”认为“每个学生都应有均等的机会去达到目标，尽管每位学生达标的速度不同，但只要提供适当的条件，世界上任何能够学会的东西，几乎所有的人都能够掌握，通过提出不同层次的要求，进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导，用不同层次的评价使每位学生都对英语产生兴趣，能在各自的‘最近发展区域内得到充分的发展，圆满完成学习任务”。小学英语教学的目标是“以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心，养成良好学习习惯，形成有效的学习方法，促使全体学生素质全面发展、个性健康发展，使每个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学”。笔者基于以生为本的教学理念，结合多年的教学实践经验，对小学英语课堂中的分层教学进行了总结和分析，通过教学反思，力求打造学生乐学、爱学的英语高效课堂。

一、“以生为本”的教学观

1.“以生为本”的教育学内涵

通过参阅相关的教育学文献专著，笔者认为“以生为本”教育学内涵包括以下几个方面：