李亚茹

摘 要：课程改革不仅仅是教材变了，更为重要的是各学科的课堂教学模式发生了变化，它要求教师转变观念和角色，教学过程的设计和安排，应该根据学生的学习规律来进行。结合初中生的身心发展特点，进行了一些探究和实践，结果表明，针对学生所进行的教学设计，实现了教师教学与学生学习过程的协调和统一，使学生明确了学习动机，能积极主动参与课堂教学，顺利完成学习目标。

关键词：角色；情境创设；兴趣；多媒体

众所周知，轰轰烈烈的新课程改革已将我们带入了时代教育发展的快车道，今天的课程改革不仅仅是教材变了，更为重要的是各学科的课堂教学模式发生了变化，它要求我们教师要转变观念和角色，不要穿新鞋走老路。作为生物教师，要结合自己的学科特点尝试创新教学模式，培养学生的创新能力，下面就谈一谈我在课改中教学的几点有效尝试，以期待和大家共同探讨。

一、生物课堂教学中，我尝试教师“角色”的转变

《义务教育生物课程标准（2011年版）》要求：学生应该在教师的指导下自主完成探究性实验，规范地进行实验操作，并要求学生完成相关的实验报告，这些都是过去的课程无法相比的。与此同时，新课程改革又可以让教师的教学能力、课堂应变能力和实践能力得到进一步的提升。其实，学生开展课题研究的成与败，关键取决于生物教师对该课题研究内容的熟悉和掌握程度。所以，我认为：要想科学有效地指导学生开展实验课题的研究，生物教师必须转变课堂角色，由过去的“教书匠”变为今天的“研究型教师”。……