徐胜

【摘 要】新的数学课程标准提出数学教育面向全体学生，实现人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。分层教学坚持面向全体学生的原则，根据不同层次学生的数学基础和思维能力，设计不同层次的教案，采用不同的教学方法，因“层”而教，因此能使教学内容较好的适合每个学生的要求。本文中，笔者将根据多年的初中数学教学经验和对分层教学的研究，阐述在教学中进行的分层教学实践，分享一些分层教学心得和体会。

【关键词】初中数学；分层教学；因材施教；实践

素质教育的主要目标是培养学生的创新意识和创新能力。数学教学要体现素质教育的精神必须以人为本，充分发展学生的潜能。但初中学生的知识水平和思维能力都不尽相同，所以对学生进行分层教学，能更好地进行因材施教和发展学生的思维能力，较快地提高教学效果。分层教学中，教师对学生进行分层教育后，学习成绩差的学生的学习压力会有所压力减小，学习成绩好的学生也会越学越有兴趣，实现所有学生的一同 提升与进步。

一、对学生进行分层

根据我个人的教学经验，分层教学有让学生发挥自己的思维能力，积极参与课堂，降低学 习压力，提高学习效率等特点。教师在进行分层前，应深入调查和了解学生的数学基础、对 数 学是否感兴趣、学习习惯、智力水平等。

A层次主要是学习习惯较好、思维较活 跃、成绩拔尖的优等生。……