张昕煜

【摘要】传统模式的大学英语教学过于注重老师的教学能力而弱化了学生在教学中的作用，不能保证学生英语能力的提高，甚至学生的英语能力在大学中不进反退。把“合作学习”的教学方法灵活应用于大学英语教学中，将有助于解决这一问题。笔者将从“合作学习”的定义、方法以及将其应用于大学英语教学中的意义等方面来展开一系列论述。

【关键词】合作学习 大学英语教学 应用方法及意义

长期以来，国内高校的英语教学情况大多存在一些问题。其中很大一部分原因是在大学英语课堂中通常是老师作为课堂主角，学生只是被动地听课、记笔记等教学模式。而“合作学习”正好相反，它以学生为中心，老师只充当导师和顾问的角色，使学生在学习过程中提升自己的英语水平并获得独立思考的能力。

一、合作学习的应用

1.什么是合作学习。首先，“合作学习”中的“合作”就表明教学不能以“个人”为单位进行。在实际教学中，通常是将所有的学习者分为若干个小组，一般人数定为2人以上，6人以下，而且小组成员要具有异质性，即小组内成员的学习水平、性别等不能完全相同，然后以小组为单位展开教学活动。在小组中的每一个成员都有相同的目标或者任务，为了达到目标或者完成任务所获得的信息、资源等都必须共享。在小组中强调成员间交流与成员的共同参与。20世纪70年代，美国教育家第一次提出了“合作学习”的教学概念，这一教学概念一经提出就在世界范围内廣泛传播，成为目前世界上被许多国家和地区广泛使用的一种教学理论，具有极强的创造性和良好的实际教学效果。……