刘顺英

摘 要：数学是一门逻辑性比較强的学科，学生（特别是小学生）学起数学，枯燥乏味是给他们的第一印象。古语云：“兴趣是最好的老师”，如果不能很好地激发学生的积极性，化抽象为具体，可想而知，教学效果不佳。新课程理念下，要有效提高教学效果，教师只有进行情境教学，才能有效培养学生的思维能力，使课堂教学达到预期效果。下面结合教学经验来谈一下对小学数学情境教学的几点看法。

关键词：情境教学；小学数学；看法

一、情境教学的概念和作用

所谓情境教学，是指教师运用各种手段设计富有感情色彩的生活场景，让学生在特定情境下认识和掌握所学知识。由于低年级小学生好奇心强，容易受外界事物感染，如果在小学数学课中引入情境教学，可将枯燥抽象的数学变得生动形象，充分调动学生学习的积极性，让他们在愉快的氛围中掌握知识和技能。

二、小学数学情境教学存在的不足

1.创设情境不切合实际

在实际教学过程中，教师创设情境不切合实际体现在以下几个方面：（1）偏离教学重点。情境教学的目的是把抽象的事物化为通俗易懂的，辅助教学内容，提高学生的认知能力，因此，不能远离教学重点是情境教学的关键。现实中，我们有些教师在创设情境时，不关注细节，不尊重学生的认知规律，不结合教学重点，胡乱设置情境，扰乱了学生的思维，无法达到有效的引导。（2）过分强调兴趣氛围。创设情境不仅需要考虑如何激发学生的兴趣，还要考虑如何引导学生对教学内容的关注，让学生在快乐中学习、思考，而部分教师则过分营造兴趣氛围，学生兴高采烈地玩耍，而忽视了课堂纪律，出现课堂不可控制的现象，教学效果大打折扣。……