宋宗余

摘 要：在傳统的数学教学过程中，教师都是在口干舌燥地讲课，学生只是被动地接受知识，这种教学模式下学生的学习兴趣不高。因此，教师应该改变传统教学模式对学生的束缚，通过多样化的教学模式营造一个趣味性更强的数学课堂，从而构建一个高效的数学课堂。

关键词：中小学；趣味化；高效课堂；兴趣爱好；教学模式

一、以趣味故事激发学习兴趣

在数学学习过程中，很多学生认为数学这门学科具有很强的逻辑性和思维性，这样抽象难懂的数学内容学生学习起来非常有压力，教学效率低下。事实上，数学内容并不枯燥，在教学过程中，教师可通过一些有效的教学方式激发学生的学习兴趣，从而高效地完成教学任务。对于中小学生来说，他们都喜欢玩耍，对于一些具有趣味性的事物都会非常感兴趣，教师可以充分利用学生的这一特点编排教学内容，通过具有趣味性的数学内容挖掘学生的潜能，激发学生的数学学习欲望，从而构建高效的数学课堂。教师可以将趣味故事融入数学课堂中，通过故事有效地调动学生的学习积极性，实现教学的目的。例如，教师可以为学生讲述一休的故事，故事中的将军，他想要知道一休到底聪明不聪明，准备去考验一休。将军家里的一位老妇人和一休聊天，问一休：“昨天晚上将军宴请，很多客人都收到邀请做客，但是由于客人太多家里的碗不够用了，所以最后决定每人只有一个盛米饭的碗，而菜和汤都需要客人一起共用，其中菜用的碗是两个人共用一个，汤的碗是准备三个人共用一个，最后家里的220个碗全部用完了，那你知道家里面一共来了多少位宾客吗？……