林银花

摘 要：“国学热”方兴未艾，小学古诗文教学程式化和整个小学阶段小古文只有四篇，但中学文言文学习任务重而且非常关键，在这样的背景下开始了课题研究。

关键词：小古文；诵读；实践

一、课题研究的缘起

（一）对研究问题的情境性分析

1.学习要有氛围

古诗词的学习不是一日之功。在校园生活中，可以充分利用早读、午间和下午的时间为孩子们营造古诗词学习的氛围，让古诗词的学习融入孩子们的学习生活中去。古人云：功夫在诗外，课堂上相互研讨固然重要，课余时间也要提倡彼此为师，互相学习，形成良好的学习氛围。

2.方法要有吟诵

“书读百遍，其义自见。”这句流传千古的名言，总结了古人宝贵的治学经验，包含着我国古代语文教法的精髓。学生在朗读的过程中，渐渐进入诗文所创造的意境，从而受到了审美的教育，陶冶了精神情操，发掘了知识瑰寶，提高了鉴赏与成文能力。

3.习得要有宽度

巧用宽度，提升实效。量的积累才能实现质的飞跃。这里所指的量不仅是时间上的，更是指古文素养的形成要浸润于不同题材和不同角度的作品赏析。

（二）课题研究的实践价值

1.课程建设的需要

通过对小古文班本诵读微课程开发，班级制定了小古文班本课程的目标，明确了课程开发的方法和课程实践的途径以及过程。小古文班本诵读微课程的开发，推动了教师角色的转变，使教师的研究由“怎么教”转变为“教什么”。因此，它不仅丰富了班级课程体系，形成了班级特色，扩大了学生课程选择的余地，还提升了教师课程开发和设计的意识。……