巫思明

【摘要】小学体育教育中的体育游戏教学不仅丰富了课堂教学的内容，还增加了学生对体育课程的热爱，体育游戏无疑是一种很好的体育教学方法。但是新课改以来，在实际的体育教学过程中，体育游戏的运用存在一些问题和误区，使得实际的体育教学效果不佳。本文就此尝试详细地分析了小学体育教学中运用体育游戏的误区，进而能够提高体育游戏教学的效果。

【关键词】小学体育 体育游戏 误区

在小学体育教学中，体育教师采用体育游戏教学已经是最常见的事，学生在体育课上可以体验到运动和游戏的快乐，可以和同学相互之间建立良好的关系，进而加强自己的身心健康。由此可见，体育游戏对体育教学的开展具有非常重要的意义。但是根据体育课程的调查，实际体育教学效果没有预想的那么好，这其中存在许多问题以及一些教育的误区，这些问题和误区导致体育教学的质量不高。以下则是具体的对体育游戏教学误区的分析。

一、体育游戏中游戏没有目的

根据调查研究，小学体育教学非常注重游戏教学，因此逐渐导致学生一上体育课就对游戏充满期待，远高于对教师实际要教的体育内容的期待。学生意识当中，体育课意味着可以随便玩，体育教学的内容则是其次的，严重的可以说，体育教学出现了本末倒置的现象。游戏没有目的则体现在两个方面：一是游戏组织太过随意，二是游戏与教学内容无关[1]。……