韩宾宾

【摘要】确立学生的主体地位，是理想课堂实现的首要前提和重要保证，这在理论上已经是大家的共识，但在实践中却未能真正充分体现。面对新观念对传统教学提出的全新要求，教师只有将工作的重心从“教会知识”转向“教学生会学知识”，为此教师可将知识的内容和方式转向学生熟悉的“生活”内容。

【关键词】主体 生活化

前言

众所周知，有效课堂的实现，必须坚持以人为本，尊重学生的生命本体，为学生会学、乐学、善学而设计，并以促进学生的幸福成长和终身可持续和谐发展为最终目的。

语文是社会生活的产物，语文教学首先是生活的需要，所以决不能离开生活。很久以来，我们的语文教学缺少情趣，没有生气，无法在学生心中生根，其中一个主要原因就是它脱离了这块生它养它的“土地”——生活。

一、内容生活化

语文教学内容贴近生活，易于激起学生的共鸣，如果教师讲的文章能够很好地和学生身边的事情直接联系，那么学生就无形中成了文章中的事情经历者，所以自然会引起学生的共鸣。我们知道，语文学习的目的并不是只为获得学习材料中的内容，但是学习的内容与学习者的情趣却有着很大的关系。

二、语言生活化

语文课堂语言生活化，即用学生喜闻乐见的通俗易懂且富有哲理的生活化言语、例子教学，化解难点。语言教学的独特之处在于，语言既是教学手段，又是教学内容，而语文课的目的就是学习“语言”。

比如，在《师说》一文，讲到“古之学者必有师”中的“学者”一词时，引导学生理解古今异义。……