【摘 要】提出并构建符合学科特点及学生发展规律的多元化教学模式，是基于高校思想政治理论课教学改革，探索改进教学模式的具体路径，达到提高教学实效目的。文章着力从多元化教学模式的理论研究入手，依据人本主义、建构主义等教学理论将专题化教学、案例教学、参与式教学、实践性教学四种教学方式进行优化组合，使之形成一个互相渗透、互相补充的有机教学模式整体。并对其内涵、特点、基本框架、操作程序、应用原则进行了较为具体的研究和论述。

【关键词】高校；思想政治理论课；多元化教学模式；构建

长期以来，高校思想政治理论课（简称“思政”课）普遍采取“传递—接受”教学模式，造成教学模式的单一和僵化。这种机械的传统教学模式的弊端表现为：教师主宰课堂教学，忽视学生的主动性、积极性、创造性，学生认知的主体地位不能体现出来；强调学生的学习任务就是消化、理解教师讲授的内容，把学生当作知识灌输的对象；禁锢了学生敢于冲破传统的新思想、新观念，束缚了学生的发散性思维，使学生缺乏批判精神和创新精神创，阻碍了学生各方面能力的提高和个性的发展，也难以达到应有的教学实效。

教学改革从某种意义上来说，就是对原有的教学模式的改造和对新教学模式的探索。对教学模式的研究不应仅仅停留在对已经提炼出来的模式进行选择，还应在实践基础上有所创新。多元化教学模式就是在继承传统教学模式、借鉴现代教学模式基础上的创新。……