吴时佳

【摘要】本文通过对目标定向理论的简要介绍，并结合教学案例的分析，揭示了学生学习目标定向的建立对体育教学活动的积极意义；同时，结合目标定向形成原理，对如何在小学体育教学实践中促进学生学习目标定向的形成进行了一些有益的探讨分析。

【关键词】小学 体育教学 动机 学习目标

随着体育心理学研究的发展，目标定向理论在体育相关领域的研究也越来越深入，许多新的规律已越来越为人们所认识；广大体育教师也在寻求从新的视角来审视体育教学，以便更好地完成体育教学工作。

一、目标定向理论及其对体育教学的指导意义

1.关于目标定向理论

本文采用对目标定向的界定，认为成就目标定向是动机变量一种，它是指个体从事特定活动时所依据的成就目标取向，同时它不是一个具体的数量标准，而是“个体内心中追求的成就取向”。

目标定向理论的研究表明学习目标是适应性的，它与一系列积极的心理、行为及结果相联系；而成绩目标是非适应性的，它与一些消极的结果相联系。其各自特点参见下表。

学习目标和成绩目标的特点

2.目标定向理论对体育教学的意义

先来看这样一个教学案例。一年级跳绳的体育课上，老师为了让学生形成正确的运动表象，在课中请学生出来“秀”了一下，并对这位学生评价：“大家看，某某才上了一次课就能把动作掌握得这么好，都是我教，你们应该也可以的！一会儿老师要看谁能比他更厉害！……