周以富

识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端，识字能力是学习的基础，是触及一切美好的开始，也是小学语文教学的重要内容之一，是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。识字又是小学低年级的教学重点，是学生阅读和写作的基础，识字教学的质量也关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。然而，识字本身是枯燥的，如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，教师一定要根据低年级学生活泼、好动、思维跳跃以及注意力不集中易疲劳等特点，在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动儿童识字的兴趣，引导学生学会识字的方法，拓展识字空间。

一、利用多种趣味形式，调动学生学习文字的兴趣

爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”识字教学对小学生而言是枯燥无味的，只有使学生对识字感兴趣，才能使他们积极主动地学习，才能提高识字教学的质量。因此在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣，创设轻松愉快的课堂氛围，正确引导，多表扬鼓励，使学生乐于识字。那么，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。

二、利用多种趣味形式，引导学生学会识字的方法

小学语文识字教学的起点，也是启蒙教育的开端，识字能力是学习的基础，然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。……