李建成

摘 要：创设数学问题情境，使学生的注意力集中到要解决的问题上，促使思维活动达到最佳状态，是教学艺术的重要体现。设疑提问是构造问题情境的一种方法。数学教学中巧妙的设疑，有利于提高学生学习数学的兴趣，增强求知欲望，加深对所学知识的理解，培养他们的探索精神。

关键词：设疑；问题意识；培养策略

新课程强调学生主动参与的重要性，让学生主动参与，内容让学生读，疑难让学生谈，见解让学生讲，真正体现“以学生为主体”的教学原则。创设情境，培养学生的问题意识，用趣味问题和有效的教学方法来激发和培养学生对所学知识和学科的一种积极情感，唤醒学生的问题意识，使学生积极参与课堂教学活动，让学生有所收获，体会成功，切实提高学生的数学课堂学习效果。

一、设疑——渐至佳境

兴趣是学习积极性产生的基础，是吸引学生学习的动力，好奇心可以使学生集中注意力，丰富想象力，激发探索知识的欲望。而巧妙地设疑可以激起学生的好奇心，从而激发学生学习的兴趣。“读书无疑者，必教有疑，有疑者却要无疑，到此方是长进”（朱熹语）在数学教学中，教师可根据具体情况巧妙设计问题，激起学生的好奇心，让学生在思考过程中激发起对新知识的追求。比如有位教师在教学“分数大小比较”时，首先提了一个问题：“同学们，你们看过电视剧《西游记》吗？”学生异口同声答道：“看过！”接着，教师利用唐僧师徒西天取经的画面引出课题：有一天，师徒四人路过火焰山，又闷又热，八戒抱回一个大西瓜。……