顾光云

摘 要：数学课堂应是充满激情、具有生命活力的课堂；数学课堂应是让学生通过学习数学知识，充分展现学生数学思维的课堂；数学课堂应是让学生的智慧火花得到互相碰撞的课堂；数学课堂应是学生自主学习的课堂，是学生充分展现自我的舞台。本文通过探讨如何在有限的课堂里激发学生学习的探究潜能，让所学的知识真正活起来，让数学课堂焕发生命活力。

关键词：探究；潜能；数学课堂；生命活力

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”学生学习数学的过程，应该是学生亲自参与的过程，应该是丰富而生动的思维过程，这样的学习过程才有生命活力。小学数学生命化教学是在尊重学生个体差异性和独特性、开发学生自我创造潜能的基础上，让学生体验知识发生和发展的过程，形成良好的数学思维能力，提升学生生命质量和品质的教学。小学数学生命化教学既是一种价值理念，关注教学向学生生命主体的回归，体现教学活动的目标和落脚点，同时又是一种教学模式。作为教学模式，小学数学生命化教学是以学生的生命发展为基础，通过关注生活世界，还给学生学习的自由和主动建构的权利，使学生在学习知识的同时体验情感、提升人格、张扬个性，使生命活力得以焕发、生命价值得到提升的教学。……