黄冬燕　周秋鸿

【摘要】 随着学前教育的发展，越来越多人开始关注幼儿的自主学习能力。而区域活动作为幼儿自主学习的一个重要方式，也越来越被人们关注。而笔者幼儿园，则开展以自主性整合课程为主的课程方式，因此，在每个学期都会开展两个主题，开设相应的主题区域，并在关注每个幼儿发现和疑问的同时，提供一个宽松、自主的学习环境，让幼儿在主题区域中自主探索。并在主题区域开展的同时，开展项目活动，而教师则采用适当的教学手段推动幼儿更深入地探究。从幼儿提出的疑问→自主探究→教师扶持→幼儿深入探索→项目形成→总结分享，让幼儿在项目活动学习中学会自主探究和自我评价。

【关键词】 主题区域 自主学习 项目活动

【中图分类号】 G612 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）09-094-02

一、主题区域与项目活动

主题区域，就是根据某一主题的目标和内容，有目的地创设区域、投放材料，区域与主题有必定的联系，并随着主题的发展调整主题区的材料投放，幼儿在区域与中复习、巩固主题内容，并生成一些有价值的主题内容。相较于一般的区域活动而言，主题区域的开展容易受到主题的影响，因此，如何有效的开展主题区域，我园则通过常规班和实验班不同主题区域开展的对比，探讨出更有益于幼儿发展的主题区域的开展方式。

常规班的主题区域开展方式主要通过主题区域活动和智能活动，在开展一个主题的同时，设定相应的智……